Giochi a livelli: regole ascolto e autostima

Bambini affrontano insieme fasi progressive di un gioco teatrale guidati dal conduttore.

Quando qualcuno sostiene che i bambini e i ragazzi non amino le regole, rispondo che non sono d’accordo: dipende dal contesto.

In proposito ho anche ideato un percorso sulle regole intitolato “Dove i Sì… Quando i No”.

I giochi hanno delle regole e a nessuno piace giocare con chi non le rispetta.

Se questo esempio non bastasse, penso alla passione sfrenata che molti bambini e ragazzi hanno per i videogiochi.

Mi sono interessato alla loro “struttura drammaturgica” di base e ne ho ricavato alcuni principi con cui ho costruito, e continuo a costruire, giochi da utilizzare nei laboratori:

• i giochi sono organizzati in livelli di difficoltà progressiva, con regole semplici da comprendere;

• i primi livelli sono molto facili: permettono di capire il funzionamento del gioco e di affezionarsi alla sua dinamica;

• le difficoltà del livello successivo sono sempre esplicite, mentre le possibili soluzioni devono essere scoperte dai partecipanti e possono essere molteplici;

• superando i livelli, i partecipanti acquisiscono competenze attraverso il gioco, senza vivere l’apprendimento come un compito imposto.

Quando ripetono un livello precedente, ciò che inizialmente era sembrato difficile appare ormai semplice. Riconoscere concretamente il proprio miglioramento rafforza la fiducia e l’autostima.

Nella costruzione dell’ascolto utilizzo questi giochi per “riscaldare l’attenzione” e insegnare che, durante l’attività teatrale, il livello di attenzione deve essere superiore a quello normalmente impiegato nella vita quotidiana.

Li alterno ad altri esercizi che coinvolgono maggiormente i partecipanti sul piano emotivo oppure esecutivo.

Un esempio è il Gioco del Treno.