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Theatre Workshop Experiences

Perchè è importante creare dei giochi a livelli

Cervello e corpo non sempre vanno d'accordo. Nello sviluppo delle capacità motorie e cognitive il cervello tende a "delegare" al corpo un sempre crescente numero di azioni considerate "semplici" per concentrarsi sui ragionamenti più importanti, difficili o urgenti.

A volte chiedo ai bambini di fare delle domande ai genitori oppure di risolvere insieme a loro dei piccoli esercizi di invenzione. Non raramente qualche bambino ritorna dicendo che i genitori si scusano ma non hanno fantasia. Fantasia e Attenzione sono spesso visti come antagonisti, come se essere fantasiosi significasse automaticamente essere distratti.

Questo post ha un solo e semplice obbietivo cioè quello di rivalutare una domanda che a volte sembra suscitare fastidio più nei genitori che nei bambini e la domanda è: "cosa farai da grande?".

Una delle più grandi lezioni che ho ricevuto dal mio amico/maestro Corrado riguardo la conduzione dei laboratori teatrali per bambini e ragazzi è capitata al termine di uno spettacolo di fine laboratorio (a me la definizione “saggio” non è mai piaciuta anzi, proprio non la capisco).

NOTA BENE: questa non è una lezione che potremmo definire standard. In realtà io non ho lezioni standard. Non vuole essere quindi un esempio di esercizio ma di approccio ed è questo il motivo per cui questo post non è nella categoria Esercizi ed attività. Questa lezione l'ho fatta con dei bambini di quinta primaria che seguo dalla prima; probabilmente non la farei mai con dei bambini alle prime esperienze.

Settembre è il mese di ripresa delle scuole e di tutte le attività extra scolastiche di bambini e ragazzi. Con questo post vorrei dare qualche suggerimento per la scelta di una buona scuola o di un bravo conduttore di laboratori teatrali rivolti a loro ma anche agli adulti. L'offerta di laboratori teatrali soprattutto nelle città può essere molto ampia e naturalmente le modalità e i contenuti dei corsi possono essere diversissimi esattamente come il teatro può essere

Mi sono accorto che i miei allievi dei corsi delle scuole Secondarie nella costruzione di improvvisazioni teatrali o scene non partono mai dall'emozione che vogliono creare nel pubblico. Quando devono costruire da zero pensano alla storia, ai personaggi, al contesto a volte anche allo stile ma non partono mai dall'emozione.

A corollario della spiegazione su che cosa è una statua (prima di iniziare un ciclo di attività sull'immobilità) e a che cosa serve (l'arte e la bellezza).

I Laboratori Teatrali nelle scuole per bambini e ragazzi si possono fare rispettando determinate norme legate all'emergenza Covid19? La risposta è semplice: sì, si possono fare.

Perchè per i principianti il copione è un problema

People often assume that to create theater, all you need is a good text and the ability to read it aloud well. That is not true. This does not mean that literature cannot become theater or that a reading cannot be transformed into a performance. It means that the quality of the words alone is not enough. In theater, words must act: they must persuade, restrain, wound, reassure, deceive, provoke, or achieve something. Aristotle defined tragedy as “the imitation of an action.”

Non si tratta solo di comprendere e comunicare le parole di un testo, ma di trasformarle da linguaggio letterario in linguaggio teatrale.

Interpretare il “Non so” nei Laboratori Teatrali: La Chiave per Superare i Blocchi Creativi

Il gioco, in particolare, è uno degli elementi chiave che rendono il teatro un’esperienza coinvolgente e formativa per partecipanti di tutte

Nella conduzione di laboratori teatrali, la creazione di scene originali rappresenta una sfida stimolante...

Osservando i ragazzi nei laboratori teatrali, ho notato un fenomeno sempre più evidente: molti di loro hanno difficoltà a costruire finali

L'immaginazione di un bambino è un universo vibrante, popolato da eroi invincibili, mostri temibili, amici invisibili e mondi governati da regole magiche. Spesso consideriamo questa fantasia come un flusso caotico e spontaneo, un semplice riflesso dell'inesperienza e della creatività sfrenata. Tuttavia, sotto la superficie scintillante di draghi e fate, si celano strutture profonde, radicate nella nostra stessa essenza di esseri umani.

Ascoltando le diverse metafore con cui si tenta di descrivere la creazione di uno spettacolo teatrale, spiccano immagini come la direzione d'orchestra, dove ogni musicista è uno strumento che contribuisce all'armonia finale, o la chimica, in cui elementi diversi interagiscono in quantità, modi e tempi specifici. Queste analogie, seppur valide, non colgono appieno la complessità e la dinamicità del processo che si vive in un laboratorio teatrale.

Quante volte, da addetti ai lavori nel mondo della scuola o semplicemente da genitori attenti, abbiamo osservato quel "salto" un po' spaesante che i bambini vivono passando da un ciclo scolastico all'altro?